Конкурс «Школа здоровья Санкт-Петербурга» в 2025/2026 учебном году

 

Программа по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся

Анализ деятельности по сохранению и укреплению здоровья, формированию здорового образа жизни обучающихся

Презентация: Система деятельности по укреплению здоровья и формированию здорового образа жизни у детей с интеллектуальными нарушениями

Видеопрезентация деятельности по сохранению и укреплению здоровья, формированию здорового образа жизни обучающихся

 

Материалы, иллюстрирующие здоровьесозидающую деятельность ГБОУ школы №499 Красногвардейского района Санкт-Петербурга

 

1. Система деятельности ОУ по сохранению и укреплению здоровья, формированию здорового образа жизни обучающихся

1.1. Программа формирования культуры здорового образа жизни обучающихся, практическая реализация программы или ее этапа

1.2.Служба или заменяющая ее структура (центр, совет здоровья), ее состав и локальные акты, определяющие ее деятельность

Положение о службе здоровья ГБОУ школы №499 Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Приказ о составе службы здоровья н а2025-2026 учебный год

1.3.Мониторинг здоровья обучающихся, его комплексность, наличие основных индикаторов и методики их измерения

1.4.Организационное, методическое, дидактическое сопровождение работы ОУ

1.5.Сетевое взаимодействие с другими ОУ

1.6.Реализация принципа общественного самоуправления

1.7.Вовлеченность родителей и их выборного органа в деятельности ОУ

1.8.Межведомственное сотрудничество

2. Здоровьесозидающий характер образовательного процесса

2.1.Профессиональная подготовленность педагогического коллектива в области сохранения и укрепления здоровья обучающихся

2.2.Отсутствие учебных перегрузок обучающихся

2.3.Отсутствие психологически перегрузок, обеспечение психологической безопасности обучающихся

2.4.Использование здоровьесберегающих и здоровьесозидающих педагогических технологий в образовательном процессе

2.5.Позитивный психологический климат в коллективах учащихся

2.6.Применение психолого-педагогических приемов для снятия эмоционального напряжения на уроке, при проведении опросов и экзаменов, других способов оценивания учащихся

2.7.Оптимальный стиль педагогического общения педагогов с обучающимися

2.8.Реализация педагогами индивидуального подхода к обучающимся

3.Формирование здоровьесозидающего образовательного пространства

3.1.Оформление классных комнат в соответствии с требованиями здоровьесбережения

3.2.Использование растений в оформлении классных помещений, рекреаций, холлов и в оптимизации визуальной и воздушной среды (зимние сады, фитомодули, другое)

3.3.Вариативные формы использования школьной мебели (нетрадиционная расстановка мебели в соответствии с требованиями педагогического процесса)

3.4.Использование рекреаций, холлов для реализации двигательного режима

3.5.Мониторинг  температуры и влажности воздуха в течение учебного года, освещенности н рабочих местах

3.6.Контроль за весом ежедневных учебных комплектов течение учебной недели

3.7.Контроль за соответствием сменной обуви требованиям профилактической детской обуви

4.Деятельность по повышению уровня культуры здоровья как компонента общей культуры участников образовательного процесса

4.1.Формирование культуры здоровья обучающихся на всех  этапах их обучения (уроки здоровья, проектная и исследовательская деятельность, внеклассная работа)

4.2.Проведение массовых мероприятий (конкурсов, конференций, праздников), в т.ч. художественного творчества детей

4.3.Оформление образовательного пространства наглядной агитацией по вопросам формирования здорового образа жизни обучающихся

4.4.Совместные детско-родительские мероприятия

4.5.Проведение тематических мероприятий для родителей (лекций, семинаров, консультации)

4.6.Проведение мероприятий для педагогического коллектива. Направленных на оздоровление, повышение квалификации педагогов в области здоровья и здорового образа жизни

5.Деятельность по сопровождению обучающихся, ослабленных наиболее распространенными, в том числе социально обусловленными болезнями детей и подростков

5.1.Выявление групп обучающихся соматического  социального риска, разработка на консилиуме специалистов рекомендаций по их обучению

5.2.Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательную среду детей, не имеющих нарушений в развитии

5.3.Разработка и реализация для обучающихся соматического и социального риска индивидуальных образовательных маршрутов

5.4.Разработка и реализация индивидуальных и групповых профилактических и коррекционных оздоровительных программ, в т.ч. профилактика зависимого поведения и социально обусловленных болезней

5.5.Индивидуальное и групповое психологическое сопровождение

5.6.Социальная защита и помощь, укрепление семейных отношений

6.Деятельность по совершенствованию медицинского обслуживания

6.1.Кадровое обеспечение медицинского обслуживания в образовательном учреждении

6.2.Материально-техническое оснащение медицинского кабинета

6.3.Организация Санитарно-гигиенического и противоэпидемического режимов

6.4.Мероприятия по профилактике заболеваний, оздоровлению обучающихся

6.5.Проведение медицинских осмотров, диспансеризация обучающихся

6.6.Гигиеническое обучение и воспитание обучающихся

6.7.Гигиеническое образование педагогов и родителей

7.Организация рационального питания

7.1.Кадровое обеспечение и материально-техническое оснащение пищеблока

7.2.Наличие обучающихся, получающих горячее питание

7.3.Обеспечение санитарно-гигиенической безопасности  питания, включая соблюдения санитарных требований к состоянию пищеблока, продуктами питания, их транспортировки, хранению, приготовлению и раздаче блюд

7.4.Энергетическая ценность рационов, соответствующая энергозатратам детей

7.5.Сбалансированность рациона по всем заменимым и незаменимым пищевым ингредиентам

7.6.Обеспечение выбора рациона в соответствии с потребностями обучающихся, в т.ч. в диетическом питании

7.7.Организация питьевого режима

8.Физическое воспитание и двигательная активность обучающихся

8.1.Применение физических упражнений общеразвивающей и корригирующей направленности в образовательном процессе (утренняя гимнастика, динамическая пауза, час здоровья)

8.2.Внедрение инновационных методик и технологий оздоровительной физической культуры в уроки физической культуры

8.3.Организация двигательного режима обучающихся в ОУ

8.4.Организация физического воспитания в системе дополнительного образования

8.5.Интеграция образовательного процесса по физической культуре в ОУ с учреждениями дополнительного образования по физической культуре и спорту (спортивные школы, внешкольные спортивные секции)

8.6.Проведение и участие в спортивных состязаниях

8.7.Работа специальных групп физического воспитания для ослабленных детей (их достаточная частота, продолжительность, виды и формы занятий)

9.Эффективность деятельности образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья, повышению культуры здоровья обучающихся

9.1.Сформированность культуры здоровья у педагогического коллектива (состояние здоровья учителей, их образ жизни и отношение к своему здоровью, участие в оздоровительных мероприятиях для педагогического коллектива)

9.2.Позитивная динамика состояния здоровья обучающихся

9.3.Улучшение психоэмоционального состояния обучающихся в образовательном процессе (уровень психоэмоционального напряжения, учебной мотивации)

9.4.Сформированность культуры здоровья у обучающихся, готовность к здоровому образу жизни

9.5.Снежиние поведенческих рисков, опасных для здоровья обучающихся

9.6.Удовлетворенность педагогов, родителей и обучающихся деятельностью ОУ

9.7.Участие ОУ в региональных и всероссийских конкурсах; наличие наград, достижений в области здоровьесбережения и здоровьесозидания

10.Опишите особенности, характеризующие здоровьесозидающую деятельность ОУ